GIÁO ÁN NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ

Hoạt đụng của Thầy và trò

- GV yêu mong HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm: GV phía dẫn học viên tìm hiểu về HCM bằng phương pháp cho HS:

- xem chân dung Nguyễn Tuân

- Xem một đoạn videoclip về Sông Đà

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Có một công ty văn từng quan liêu niệm: văn vẻ trước hết nên là yêu cầu là văn chương, thẩm mỹ và nghệ thuật trước hết cần là nghệ thuật. Với đã là nghệ thuật thì yêu cầu có phong cách độc đáo. Công ty văn ấy chính là Nguyễn Tuân. Máu học bây giờ chúng ta sẽ tiến hành tiếp xúc với người sáng tác này qua tùy bút người lái xe đò sông Đà.

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức yêu cầu đạt

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS khám phá chung về người sáng tác và tác phẩm

- GV tổ chức triển khai cho HS lưu giữ lại và trình diễn những đường nét cơ bạn dạng về người sáng tác NT (đã được học tập ở CTNV 11)

- điện thoại tư vấn 1 HS phát âm phần TD.

- cho thấy thể các loại và nguồn gốc tác phẩm?

- Người lái đò sông Đà được sáng tác trong yếu tố hoàn cảnh nào?

HS Tái hiện kỹ năng và kiến thức và trình bày.

- Nguyễn Tuân( 1910-1987) là tín đồ trí thức, giàu lòng yêu thương nước và ý thức dân tộc

- Ông là nhà văn tài hoa cùng uyên bác

-Nguyễn Tuân là tín đồ có đậm chất ngầu mạnh mẽ với phóng khoáng. Với đậm chất ngầu và cá tính của mình, ông tìm tới thể tuỳ cây bút như luôn tiện tất yếu.

*GV Tích hợp kiến thức và kỹ năng Địa lí, lịch sử hào hùng Việt Nam trong thời điểm 60 hướng dẫn học sinh tìm hiểu tên gọi Sông Đà và yếu tố hoàn cảnh ra đời tuỳ bút của Nguyễn Tuân

Tích hợp kỹ năng và kiến thức địa lí:

- Sông Đà(còn hotline làsông BờhayĐà Giang) làphụ lưulớn tuyệt nhất củasông Hồng. Sông bắt đầu từ tỉnhVân Nam,Trung Quốc chảy theo hướng tây bắc - đông nam nhằm rồi nhập cùng với sông Hồng sinh sống Phú Thọ.

Tích hợp kỹ năng lịch sử:

- Năm 1960 là thời kì khu vực miền bắc xây dựng CNXH. Bởi vì thế, đơn vị văn rất cân nhắc người lao động

*GV Tích hợp kỹ năng và kiến thức Lí luận văn học tập hướng dẫn học viên tìm hiểu điểm lưu ý thể các loại tuỳ cây viết của Nguyễn Tuân

- Tuỳ cây bút là gì?

Tích hợp kỹ năng và kiến thức Lí luận văn học: Tuỳ bút

- Vừa giàu bốn liệu thực tế

- Vừa mang tính chủ quan, trường đoản cú do, phóng túng, trở nên hoá linh hoạt, giàu hình ảnh, nhạc điệu, tự ngữ phong phú, nhiều cách so sánh liên tưởng…

- Thể các loại giúp Nguyễn Tuân thăng hoa cảm xúc và tứ tưởng của mình.

I/ tìm hiểu chung:

1. Tác giả NT: (Xem lại phần TD bài Chữ tín đồ tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107).

2. Tuỳ bút “Sông Đà”

a. Hoàn cảnh sáng tác: thành lập năm 1960, bao gồm 15 tuỳ bút, là kết quả chuyến du ngoạn thực tế của tác giả năm 1958 nghỉ ngơi vùng Tây Bắc.

b. Xuất xứ: bài bác tùy bút được in vào tập Sông Đà (1960).

c. Thể loại Tuỳ bút:

- Tuỳ cây viết thuộc thể kí

-Thể hiện tính công ty quan, hóa học trữ tình cực kỳ đậm. Nhân vật đó là cái tôi ở trong phòng văn;

-Ngôn ngữ nhiều hình hình ảnh và hóa học thơ.

d. Nội dung:

- font cảnh tây-bắc vừa hung bạo hùng vĩ, vừa thơ mộng trữ tình.

- nhỏ người tây-bắc dũng cảm, nên cù.

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS gọi - gọi văn bản

-Gv chỉ dẫn HS phải đọc kĩ, vừa phát âm vừa suy ngẫm và cảm nhận mạch văn, giọng điệu, ngôn ngữ cực kì biến hoá của Nguyễn Tuân

- Sau khâu đọc, GV call 1 vài ba HS phát biểu cảm nhận thông thường về các hình tượng nổi bật trong đoạn trích, về văn phong Nguyễn Tuân.

*GV Tích hợp kỹ năng Tiếng Việt ( trường đoản cú Hán Việt), làm văn ( thao tác làm việc so sánh) hướng dẫn học viên tìm hiểu điểm lưu ý độc đáo của dòng sông Đà.

Hướng dẫn HS mày mò hình tượng dòng sông Đà hung bạo:

Gọi HS đọc những đoạn văn ở trang 186,187.

Thao tác 2: tổ chức cho HS bàn thảo nhóm:

Nhóm 1: Tìm những vật chứng tiêu biểu liên quan đến hình ảnh con sông Đà hung bạo?

Nhóm 2: Trong thiên tùy bút, tác giả đã dùng phần lớn biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật nào nhằm khắc họa một cách ấn tượng hình hình ảnh con sông Đà hung bạo?

*GV Tích hợp kiến thức âm nhạc, hội họa, quân sự, giờ Việt ( phương án tu trường đoản cú về từ), hướng dẫn học sinh tìm hiểu điểm lưu ý độc đáo trong năng lực nghệ thuật của tác giả sang 1 đoạn văn tiêu biểu: …Còn xa lắm mới đến cái thác dưới. …hòn nào cũng nhăn nhúm méo mó hơn cả cái khía cạnh nước vị trí này.

Hướng dẫn HS tò mò hình tượng dòng sông Đà trữ tình:

Gọi 1 HS đọc các đoạn văn ở trang 190, 191.

Nhóm 3: Cách viết ở trong nhà văn đã chuyển đổi thế nào khi chuyển sang thể hiện sông Đà như một chiếc chảy trữ tình? Dẫn minh chứng hoạ? (Câu 3, SGK)

*GV Tích hợp kỹ năng và kiến thức thơ Đường( bài xích Hoàng hạc thọ tống to gan Hạo Nhiên của Lí Bạch vẫn học sinh sống Văn 10) để giải đáp HS tìm hiểu về loại nắng Đường thi của sông Đà; tích vừa lòng kiến thức lịch sử hào hùng 10 để nói về đời Lí đời trần đời Lê liên quan đến con sông

* GV chốt lại: trong khúc này, người sáng tác đã khéo dùng dòng động để tả chiếc tĩnh với mỗi câu văn viết ra nghe có âm hưởng như thơ. Sự ví von ở chỗ này cũng có thể có những nét quánh biệt. Tác giả ví một chiếc vốn đã trừu tượng với một cái còn trừu tượng không chỉ có vậy (hoang ngu - bờ chi phí sử; hồn nhiên - nỗi niềm cổ tích tuổi xưa) khiến cho đoạn văn tất cả sức lôi kéo của một bài bác thơ siêu thực.

Nhóm 4: Qua mẫu sông Đà, Nguyễn Tuân biểu hiện tình cảm gì đối với thiên nhiên đất nước?

* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.

HS phát biểu cảm thấy chung:

- dòng sông Đà hung bạo cùng trữ tình

- người lái đò tài trí, dũng cảm

-Văn NT đa dạng, trở nên hoá…

HS phát biểu

-Giải say mê câu thơ chữ nôm của Nguyễn quang Bích ( tích hợp TV)

-Ngay vào câu thơ, ta đã nhận ra dòng sông Đà có dòng tan khác-dòng tung nghịch ngược- những con sông trên đất Việt( thao tác làm việc so sánh)

* HS luận bàn theo 4 nhóm; 2 nhóm tiến hành 1 câu hỏi gợi ý của GV.

* Nhóm 1 trình bày công dụng thảo luận:

- Tả vách thành

-Tả ghềnh Hát Loóng

-Tả mẫu hút nước

-Tả thác

-Tả thạch thuỷ trận

Cụ thể: Cảnh đá dựng thành vách, mọi đoạn đá chẹt mẫu sông như mẫu yết hầu; cảnh nước xô đá, đá xô sóng, sóng xô gió cuồn cuộn luồng gió gùn ghè; phần đa hút nước chuẩn bị nhấn chìm và đập tan cái thuyền như thế nào lọt vào; phần đa thạch trận, chống tuyến chuẩn bị ăn chết chiến thuyền và người lái xe đò;…

* Nhóm 2 trình bày kết quả thảo luận:

- tác giả vận dụng ngôn ngữ , loài kiến thức của các ngành, những bộ môn vào và không tính nghệ thuật để gia công nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.

-Chứng minh:

Trong đoạn văn Còn xa lắm…, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ về từ. Đó là:

- So sánh: thác nghe như là oán thù trách gì, rồi lại như là van xin, rồi lại như thể khiêu khích, giọng gằn mà lại chế nhạo..

- Nhân hoá: oán trách , van xin, khiêu khích, giọng gằn nhưng mà chế nhạo.., rống lên , mai phục ,nhổm cả dậy ,ngỗ ngược, hòn nào thì cũng nhăn nhúm sai lệch …

Tác dụng của vẻ ngoài nghệ thuật này là: gợi hình ảnh con sông Đà hùng vĩ, dữ dội. Không thể là dòng sông bình thường, Sông Đà như bao gồm linh hồn, đầy tâm địa, nham hiểm. Qua đó, ta thấy được phong thái nghệ thuật lạ mắt của Nguyễn Tuân.

- Nguyễn Tuân đã thực hiện tổng hợp tri thức của không ít ngành . Vắt thể:

- âm nhạc: tả âm thanh tiếng thác: nước réo gần mãi lại, réo to mãi lên…

- Hội hoạ: vẽ bộ mặt của Đá: nhăn nhúm méo mó

- Quân sự: mai phục

hiệu quả nghệ thuật của việc thực hiện đó là: thể hiện phong thái tài hoa, uyên thâm của Nguyễn Tuân khi tả mẫu sông Đà. Dòng sông được chú ý ở các góc độ, trở yêu cầu sống động, mạnh bạo mẽ, ấn tượng, bộc lộ tình yêu vạn vật thiên nhiên sâu đậm của nhà văn.

- trong khúc văn tả thạch thuỷ trận:

+ ngôn ngữ bóng đá: đá xếp mặt hàng tiền vệ...

+ ngôn ngữ quân sự: tấn công vu hồi, đánh hồi lùng, pháo đài đá

* Nhóm 3 trình bày tác dụng thảo luận:

-Tác mang viết những câu văn có dáng dấp mềm mại, yên ả, trải lâu năm

+ Sông Đà nhìn từ trên cao

+ Sau chuyến đi dài ngày

+ lúc đi thuyền bên trên sông Đà

Cụ thể:

-Dòng tung uốn lượn của con sông như mái tóc người thanh nữ Tây Bắc diễm lệ (Câu văn "Con Sông Đà tuôn nhiều năm tuôn dài như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện tại trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo mon hai cùng cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân”khá dài, chỉ tất cả một vết phẩy, đòi hỏi người đọc cần đọc một hơi. Bởi lối viết này, phải chăng tác giả mong mỏi nói với người đọc rằng dù ông có kể tới cạn tương đối cũng ko hết hầu như nỗi niềm cảm giác mà dòng sông Đà sẽ gợi lên.

; nước sông Đà thay đổi theo mùa, mỗi mùa có một vẻ đẹp nhất riêng;

- Cảnh vật 2 bên bờ sông Đà vừa hoang vu nhuốm màu sắc cổ tích, vừa trù phú, tràn trề nhựa sống

* Nhóm 4 trình bày công dụng thảo luận:

-Qua biểu tượng sông Đà, Nguyễn Tuân diễn đạt tình thương yêu thiết tha so với thiên nhiên khu đất nước. Với ông, thiên nhiên cũng là một trong tác phẩm nghệ thuật vô song của chế tác hóa.

-Cảm nhận và mô tả sông Đà, Nguyễn Tuân đã chứng minh sự tài hoa, uyên thâm và lịch lãm. Mẫu sông Đà làm cho phông nền đến sự mở ra và vinh danh vẻ đẹp nhất của bạn lao hễ trong chính sách mới.

II/ Đọc - phát âm văn bản:

A. Nội dung:

1. Hình tượng con sông Đà:

a. Lai lịch bé sông:

- “Chung thuỷ giai Đông tẩu; Đà giang độc Bắc lưu” (mọi con sông đều chảy theo hướng Đông, chỉ gồm sông Đà theo hướng Bắc)

- Thơ bố Lan: Đẹp vậy ráng tiếng hát chiếc sông

- Ý nghĩa: Sông Đà như 1 nhân vật bao gồm diện mạo, có đậm chất ngầu độc đáo.

b. Một con sông hung bạo, dữ dằn:

- Quan gần cạnh công phu, mày mò kĩ càng để khắc họa sự hung bạo trên các dạng vẻ:

+ trong phạm vi 1 lòng sông hẹp, như dòng yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng.

+ Trong size cảnh không bến bờ hàng cây số của một nhân loại đầy gió gùn ghè, đá giăng mang lại chân trời và sóng bọt bong bóng tung white xóa đòi nợ xuýt( tự độc đáo)

+ những chiếc hút nước xoáy tít lôi tuột hầu như vật xuống lòng sâu.

+ phần lớn trùng vi thạch trận sẵn sàng chuẩn bị nuốt chết chiến thuyền và tín đồ lái.

+ Âm thanh luôn luôn thay đổi: oán thù trách thủ thỉ à khiêu khích, chế nhạo à rống lên.

- áp dụng ngôn ngữ , kiến thức của những ngành, những bộ môn vào và ngoài nghệ thuật để gia công nên hàng loạt đối chiếu liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.

+ hình dung một cảnh tượng khôn xiết đỗi hoang sơ bằng cách liên tưởng mang đến hình hình ảnh của chốn thị thành, bao gồm hè phố, gồm khung cửa sổ trên “cái tầng nhà lắp thêm mấy như thế nào vừa tắt phụt đèn điện”.

+ Tả cái hút nước quãng Tà Mường Vát:

- nước thở cùng kêu như cửa cống dòng bị sặc.

- ặc ặc lên như vừa rót dầu nóng vào. ( âm thanh-âm nhạc độc đáo)

+ đem hình hình ảnh “ô tô sang trọng số nhận ga” trên “quãng mặt đường mượn cạp ra ngoài bờ vực” để ví von với phương pháp chèo thuyền …

+ Tưởng tượng về cú lia ngược của cái máy quay từ bỏ đáy chiếc hút nướcà cảm xúc có một chiếc thành giếng xây toàn bằng nước sông xanh ve một áng thủy tinh trong khối đúc dày. ( ngôn từ điện ảnh)

+ dùng lửa nhằm tả nước.

->Biểu tượng về sức khỏe dữ dội và vẻ đẹp nhất hùng vĩ của thiên nhiên đất nước.

->Bậc kì tài trong nghành nghề sử dụng ngôn ngữ (sự phá cách mà ngoại trừ những tay cây viết thực sự tài hoa, không có ai làm nổi)

c. Một dòng sông Đà trữ tình:

- Viết đều câu văn mang dáng dấp mềm mại, yên ổn ả, trải nhiều năm như chính dòng nước: con sông Đà tuôn lâu năm như một áng tóc trữ tình,...

- Dụng công tạo ra một không gian mơ màng, khiến cho người hiểu có cảm hứng như được lạc vào một quả đât kì ảo.

+ nhỏ sông y hệt như một nạm nhân lâu ngày chạm mặt lại.

+ nắng nóng cũng “giòn tan” cùng cứ hoe hoe quà mãi mẫu sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”

+ Mũi thuyền âm thầm trôi trên dòng nước lững lờ như yêu thương như nhớ.

+ con hươu thơ ngộ trên áng cỏ sương như biết đựng lên câu hỏi không lời.

+ bờ sông hoang dại cùng hồn nhiên như 1 bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích.

Ø Sự tài hoa đã đem đến cho áng văn phần đa trang tuyệt bút.

Ø Tạo hình thành cả một không gian trữ tình đầy đủ sức khiến người gọi say đắm, bất tỉnh nhân sự ngây.

Thao tác 1:

* Hướng dẫn HS tò mò hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với con sông Đà hung bạo:

* Gọi HS hiểu đoạn diễn tả 1 quãng thuỷ chiến ở mặt trận sông Đà.

* tổ chức cho HS trao đổi câu 4 SGK: đối chiếu hình tượng người điều khiển đò trong trận đánh với con sông Đà hung bạo?

GV bổ sung cập nhật cho HS kiến thức và kỹ năng liên quan lại đế lai lịch và làm ra ông đò, tích hợp kiến thức Tiếng Việt ( đối chiếu tu từ, từ bỏ láy, liệt kê,…)

+Bước vào cái tuổi 70, đầu tóc bội bạc trắng, toàn thân ông lái đò vẫn đẹp mắt như một pho tượng tạc bằng đá tạc cẩm thạch. Nước domain authority ánh lên chất sừng hóa học mun. Cánh tay rắn kiên cố trẻ tráng “Tay ông lêu nghêu như mẫu sào, chân ông lúc nào cũng khuỳnh khuỳnh như kẹp rước một cuống lái tưởng tượng”

+những dấu vết trên thân thể và mỗi lốt tích là 1 trong thành tích, một sự kiện lịch sử của cuộc đời ông lão đang thầm yên ổn lập lên. Trên ngực của ông nổi lên một trong những "củ nâu" mến tích trên "chiến trường Sông Đà" – một "thứ Huân chương lao đụng siêu hạng".

GV tổ chức đàm đạo nhóm

Nhóm 1: Tìm những dẫn chứng tiêu biểu liên quan đến hình ảnh ông đò dường như đẹp là tín đồ giàu trải nghiệm?

GV tích hợp kiến thức Tiếng Việt (so sánh tu từ, nhân hoá), ngôn ngữ quân sự (binh pháp, phục kích).

GV chốt lại ý nghĩa: những chiếc văn của Nguyễn Tuân đang khắc họa thật tấp nập hình ảnh của một con fan gắn bó cùng với lao động, yêu nghề sông nước, từng trải và giàu kinh nghiệm.

Nhóm 2: Tìm cùng phân tích dẫn chứng tiêu biểu diễn tả cuộc chiến giữa tín đồ và sông qua 3 vòng trùng vi?

GV tích hợp kiến thức và kỹ năng Tiếng Việt (so sánh tu từ, nhân hoá, tương phản, dùng hàng loạt động từ mạnh), ngôn từ thể thao (đô vật, tiến công miếng đòn độc), quân sự( chiến thuật, trận địa).

Nhóm 3: Tìm những vật chứng tiêu biểu tương quan đến hình ảnh ông đò dường như đẹp của một trung ương hồn nghệ sĩ?

Nhóm 4: Hãy giảm nghĩa vì sao, trong bé mắt của Nguyễn Tuân, thiên nhiên tây bắc quý như vàng nhưng con người tây-bắc mới thật xứng đáng là vàng mười của đất nước ta?

Hướng dẫn học viên vận dụng phép đối chiếu Người lái đò sông Đà với Chữ người tử tội phạm viết trước bí quyết mạng sống phương diện xung khắc họa con người.

GV tích hợp kiến thức làm văn ( thao tác làm việc phân tích, bình luận, so sánh) để trả lời HS phát hiện nay nét như là và không giống nhau giữa nhân thiết bị Huấn Cao cùng ông đò.

GV chốt lại: hero và người nghệ sỹ là mẫu Đẹp ở ông đò cơ mà nhà văn đang tìm kiếm được, không đề xuất phải đi tìm kiếm ở một thời vang trơn xa xôi ( như nhân trang bị Huấn Cao) nhưng mà phát hiện nét đẹp ngay trong cuộc sống thường ngày hiện tại, trong con người thông thường và trong dòng nghề bình thường.

* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.

* đàm luận theo nhóm nhỏ dại (2 HS) dựa vào sự nhắc nhở của GV và trình bày. Những nhóm khác bổ sung.

Đại diện nhóm 1 trả lời:

-“trí ghi nhớ ông được rèn luyện cao độ bằng phương pháp lấy mắt nhưng nhớ sâu sắc như đóng đanh vào lòng tất cả những luồng nước của tất cả những nhỏ thác hiểm trở. Sông Đà, đối với ông lái đò ấy, như 1 trường thiên nhân vật ca nhưng ông đang thuộc mang đến cả những chiếc chấm than chấm câu và số đông đọan xuống cái ”.

- “ông lái đã thế chắc được binh pháp của thần sông, thần đá. Ông sẽ thuộc qui công cụ phục kích của bạn hữu đá”.

Đại diện team 2 trả lời:

+ Ở trùng vi thiết bị nhất, vừa vào trận, sóng nước, đá sông hò hét vang dậy, ùa vào bẻ gãy cán chèo võ khí, đá trái thúc vào bụng, vào hông thuyền. Nước như đô đồ vật túm thắt sườn lưng ông đò rồi tấn công miếng đòn độc, tiến công vào vị trí hiểm. Tuy vậy ông đò núm nén lốt thương, nhị chân vẫn kẹp chặt cuống lái, mặt méo bệch đi. Trên con thuyền sáu bơi chèo vẫn nghe rõ tiếng lãnh đạo ngắn gọn với tỉnh táo của bạn cầm lái, ông đò thực là một trong những chiễn sĩ dũng cảm, rất bình thản nén mọi cực khổ để chiến thắng kẻ thù.

+Sang trùng vi thứ hai, ko một phút kết thúc tay ngủ mắt, ông đò thay đổi chiến thuật. Khôn xiết nham hiểm, xảo quyệt, sông Đà tăng lên cửa tử, sắp xếp cửa sinh lệch lịch sự bên phải để đánh lừa ông lái. Như thú dữ, mẫu thác hùm beo hồng hộc tế mạnh. Bầy thủy quân xô ra định kéo thuyền vào tập đoàn lớn cửa tử. Với khí gắng cưỡi đến cùng như cưỡi hổ, cụ chặt bờm sóng, ông đò ghì cương bám dính chắc lấy luồng nước đúng, phóng nhanh vào lối thoát mà lái miết một mặt đường chéo. Hành vi của ông lão thành thạo, thiết yếu xác, dũng cảm trong từng rượu cồn tác, và đúng là tay lái ra hoa, thành thạo của tín đồ nghệ sĩ. Bằng trí dũng, nghị lực kiên cường, người lái đò đã vượt qua dòng thác hùm beo sẽ hồng hộc tế mạnh.

+Trùng vi thứ ba ít cửa ngõ hơn, mà lại bên đề xuất bên trái những là cửa tử. Luồng sống ngơi nghỉ ngay giữa lũ đá hậu vệ. Như một lão tướng, dày dạn ghê nghiệm, dũng cảm, cấp tốc gọn, xong khoát, ông đò bình tâm tiến vào trận địa, rồi bất ngờ phóng thẳng, chọc thủng cửa giữa. Phi thuyền như một mũi thương hiệu lao vút xuyên nhanh qua hơi nước, vừa xuyên vừa lái được, lượn được qua cổng đá cánh mở cánh khép. Cố gắng là qua luồng chết, cụ là hết cửa ngõ tử, ra mang đến cửa sinh,... Loại sông căn vặn mình vào một bến cát bao gồm hang lạnh.Ông đò uy nghi rực rỡ trở về từ cõi chết. Ông đã chiến thắng thiên nhiên cai quản cuộc đời. Cuối cùng thiên nhiên yêu cầu khuất phục dưới sự tài cha và lòng dũng mãnh tuyệt vời của con người.

Đại diện đội 3 trả lời:

- Đêm ấy công ty đò đốt lửa trong hang đá , nướng ống cơm trắng lam , và tòan bàn tán về cá anh vũ , cá dầm xanh … Cũng chẳng thấy ai bàn thêm một lời nào về cuộc thành công vừa qua ”. Ông đò biểu lộ 2 phẩm chất của người nghệ sĩ: lối sống giản dị và đơn giản và đức tính khiêm tốn

Đại diện nhóm 4 trả lời:

- Thiên nhiên:vàng vị sông Đà vừa dường như đẹp hùng vĩ, vừa dường như đẹp thơ mộng

- Cong người: vàng mười bởi vì con người mẫu hơn tất cả, đẹp tuyệt vời nhất từ vào lao động, trở thành nhân vật và nghệ sĩ.

HS trả lời:

-Họ có rất nhiều nét khác biệt vì họ mở ra trong nhì thời kỳ khác biệt của lịch sử hào hùng đất nước. Song cả hai đều giống nhau ở hóa học nghệ sĩ, chất chiến sĩ vẻ đẹp mắt thăng hoa của con người trong địa điểm xã hội, trong quá trình cụ thể lúc làm fan và một nét thông thường nữa, ông đò cũng tương tự ông Huấn đa số rạng ngời phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: tài hoa, uyên bác đầy sáng sủa tạo bất ngờ trong dùng từ, viết câu với nồng ấm một tình yêu bé người.

-Hình hình ảnh ông lái đò cho thấy thêm Nguyễn Tuân đã kiếm được nhân đồ gia dụng mới: nhưng lại con fan đáng trân trọng, ngợi ca, khong thuộc tầng lớp đài những vang bóng một thời mà là những người lao động bình thường-chất xoàn mười của Tây Bắc. Qua đây, đơn vị văn mốn tuyên bố quan niệm: người anh hùng không chỉ có trong pk mà còn có trong cuộc sống lao động thường ngày.

2. Hình tượng người lái xe đò trong trận chiến đấu với dòng sông Đà hung bạo:

a/ Lai lịch và ngoại hình

-Quê hương: ngã tứ sông cạnh bên tỉnh Lai Châu.

-Ngoại hình: Tay ông lêu nghêu như cái sào, chân ông lúc nào cũng khuỳnh khuỳnh như kẹp mang một cuống lái tưởng tượng.

→ nghệ thuật và thẩm mỹ so sánh, khối hệ thống từ láy gợi hình diễn tả tình cảm trân trọng của Nguyễn Tuân so với người lao động. Bao gồm nghề sông nước đã tạo ra vẻ rất đẹp ngoại ngoài ra vậy.

b/ Ông lái đò anh hùng

- ông đò có vẻ đẹp là fan giàu trải nghiệm

- Ông đò thông minh, dũng cảm

+Tính hóa học cuộc chiến: không cân sức

* Sông Đà:

* nhỏ người:

*Kết quả:

- Nguyên nhân tạo ra sự chiến thắng: sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết chổ chính giữa và độc nhất vô nhị là kinh nghiệm đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh.

c/ Ông lái đò nghệ sĩ

- Ông đó là tay lái ra hoa

- Ông chọn lối sống bình dị

-Ông gồm đức tính khiêm tốn

àĐoạn viết về đêm hang đá tràn ngập chất trữ tình mặt lửa cháy và gồm cả những câu chuyện đời hay ở quá khứ nghỉ ngơi phía trước mà lại tuyệt nhiên không tồn tại hồi ức về hiểm nguy mà toàn bộ đều thơ mộng ngọt ngào.

* nhận xét:

+ Thiên nhiên: vàng; con bạn lao động: vàng mười à trong xúc cảm thẩm mĩ của tác giả, con người mẫu hơn tất cả và giá trị hơn vớ cả.

+ Con bạn được ví với khối vàng mười cực hiếm lại chỉ là gần như ông lái, công ty đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh.

+ hồ hết con fan vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ trận đấu tranh đoạt được thiên nhiên nhưng trở đề nghị lớn lao, kì vĩ, hiện lên như thay mặt của con Người.

Nét khác biệt trong biện pháp khắc hoạ:

Tô đậm đường nét tài hoa nghệ sĩ.

Tạo tình huống đầy thử thách để

nhân vật thể hiện phẩm chất.

Sử dụng ngôn ngữ biểu đạt đầy cá tính, giàu chất tạo hình.

=>Khúc hùng ca ca ngợi con người, ca tụng ý chí của con người, ca tụng lao hễ vinh quang quẻ đã gửi con tín đồ tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần của chiếc sông hung dữ. Đó chính là những yếu ớt tố tạo nên sự chất đá quý mười của nhân dân tây-bắc và của những người lao cồn nói chung.

Thao tác 1:

Hướng dẫn HS tổng kết bài xích học

GV: Nêu thành công nghệ thuật và ý nghĩa sâu sắc văn bạn dạng của đoạn trích tuỳ bút?Người lái đò sông Đà tụng ca điều gì? Qua tác phẩm, em rất có thể rút ra được điều gì về tác giả Nguyễn Tuân?

* Tổng kết bài học kinh nghiệm theo những thắc mắc của GV

B. Nghệ thuật:

- hầu như ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ và khôn cùng thú vị.

- trường đoản cú ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh và gồm sức quyến rũ cao.

- Câu văn đa dạng, những tầng, nhiều nhịp điệu, lúc thì hối hả, gân guốc, khi thì lờ đờ rãi, trữ tình…

C. Ý nghĩa văn bản:

- Giới thiệu, khẳng định, ca tụng vẻ đẹp của vạn vật thiên nhiên và con tín đồ lao hễ ở miền tây bắc của Tổ quốc.

- miêu tả tình yêu mến, sự lắp bó tha thiết của Nguyễn Tuân đối với non sông và con người việt Nam.

Hoạt đụng của GV - HS

GV yêu ước HS vấn đáp một số thắc mắc trắc nghiệm:

Câu hỏi 1: Thông tin như thế nào về tập “Sông Đà” của Nguyễn Tuân là chưa thiết yếu xác? a. Item được xuất bạn dạng vào năm 1960 với là tác dụng của các dịp Nguyễn Tuân cho với tây bắc trong binh đao chống Pháp và quan trọng là chuyến du ngoạn thực tế năm 1958. B. Tác phẩm bao gồm 15 bài tùy bút và bài xích thơ sinh hoạt dạng phác thảo. c. Tác phẩm công ty yếu hướng tới ngợi ca nhân dân tây-bắc trong cuộc kháng chiến chống Pháp. d. Thành quả vừa mang yếu tố truyện,vừa dễ chịu bàn bạc, nghị luận, triết luận..

Câu hỏi 2: Dòng nào sau đây chưa nói đúng đặc điểm ngôn ngữ thẩm mỹ và nghệ thuật của công trình Sông Đà ? a. Ngôn từ đôi chỗ phong thái cầu kì vượt mức. B. Tinh tế, hiện tại đại, vừa trí thông minh lại vừa giàu xúc cảm thẩm mĩ. c. Vừa đậm color cổ điển, vừa rất giàu chất hội họa. d. Vừa đậm màu thơ, vừa giàu chất tạo hình.

Câu hỏi 3: Cảm hứng trí tuệ sáng tạo của tập tùy bút “Sông Đà” được khơi gợi đa số từ hiện tại nào ? a. Thực tại cuộc đao binh hào hùng sống Tây Bắc. b. Trong thực tiễn xây dựng cuộc sống đời thường mới sinh hoạt Tây Bắc. c. Hình ảnh con Sông Đà. D. Hình hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc.

Câu hỏi 4: Ý đồ nghệ thuật chủ yếu của Nguyễn Tuân qua tùy bút “Người lái đò Sông Đà”? a. Tô đậm vẻ hung bạo kinh hoàng của vạn vật thiên nhiên như một đe dọa nguy hại mà con bạn phải thừa qua. b. Diễn tả tình yêu thiên nhiên giang sơn và sự vinh danh người lao động. c. Bộc lộ niềm cảm thông đối với người lao hễ bởi phải nhìn thấy với thiên nhiên hung bạo. D. Khẳng định một tương lai tươi vui của cuộc sống đời thường người lao dộng Tây Bắc.

Câu hỏi 5: Trong tùy bút người điều khiển đò sông Đà, Nguyễn Tuân khẳng định tài nguyên quý duy nhất của tây bắc là gi? a. Những mỏ quặng bên dưới lòng đất. B.Dòng nước Sông Đà. C.Các cánh rừng phía 2 bên bờ sông. d.Con người phiên bản địa với con fan miền xuôi lên đóng góp phần xây dựng Tây Bắc.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

GV yêu cầu HS vấn đáp một số thắc mắc trắc nghiệm:

(…) dòng sông Đà tuôn dài tuôn lâu năm như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện nay trong mây trời tây bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai và cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân. Tôi đã chú ý say sưa làn mây mùa xuân bay trên Sông Đà, tôi đã chiếu qua đám mây ngày thu mà chú ý xuống làn nước Sông Đà. Ngày xuân dòng xanh ngọc bích, chứ nước Sông Đà không xanh greed color canh hến của Sông Gâm, Sông Lô. Ngày thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ như da mặt một fan bầm đi vì chưng rượu bữa, lừ lừ loại màu đỏ khó tính ở một bạn bất mãn bực bội gì mỗi độ tiếp thu (…)

( Trích Tuỳ bút Sông Đà-Nguyễn Tuân)

1. Đoạn văn trên được viết theo phương thức diễn đạt chính là gì? phương thức đó có tính năng gì trong việc thể hiện bốn tưởng chủ đạo của đoạn trích?

2. Nêu nội dung chính của đoạn văn bạn dạng trên?

3. Câu văn Con Sông Đà tuôn nhiều năm tuôn dài như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo mon hai cùng cuồn cuộn mù sương núi Mèo đốt nương xuân sử dụng biện pháp tu từ bỏ về từ như thế nào? bài toán phối thanh có gì sệt biệt? Nêu kết quả nghệ thuật của phép tu từ bỏ và bài toán phối thanh đó?

4. Phân tích ngắn gọn ý nghĩa sâu sắc từ láy lừ lừ được sử dụng trong đoạn văn phiên bản trên?

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

1. Đoạn văn bên trên được viết theo phương thức diễn đạt là chính. Tác dụng: làm cho hình hình ảnh một sông Đà với tương đối nhiều sắc vẻ rất dị vào hai thời khắc là ngày xuân và mùa thu, giúp cho bức tranh về cái sông trở bắt buộc sống rượu cồn và chân thật.

2. Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản trên: diễn tả vẻ rất đẹp thơ mộng, trữ tình của sông Đà khi nhìn từ bên trên cao.

3. Câu văn Con Sông Đà tuôn nhiều năm tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện nay trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo mon hai cùng cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân:

- biện pháp tu từ so sánh: Con Sông Đà tuôn nhiều năm tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình

- Phối thanh: đa số là thanh bằng ( B)

công dụng nghệ thuật: đối chiếu sông Đà cùng với áng tóc trữ tình và phối thanh nhiều thanh bằng, Nguyễn Tuân sẽ gợi vẻ rất đẹp trữ tình, thơ mộng của dòng sông, tràn trề sức sinh sống của một thanh nữ đang độ xuân thì, vừa kiều diễm, vừa hoang dại, man sơ. Qua đó, tác giả thể hiện cái nhìn yêu thích tha thiết vẻ đẹp của vạn vật thiên nhiên Việt Nam.

4. Ý nghĩa từ bỏ láy được sử dụng trong đoạn văn bản: tự láy lừ lừ mang dung nhan thái của một con người trầm mặc, tính giải pháp tĩnh lặng, được bên văn diễn tả như khía cạnh một tín đồ đang bầm đi vì chưng rượu bữa tốt giận dữ, tức bực khi thu về. Giải pháp dùng tự như vậy khiến cho dòng sông không chỉ có là vật thể yên bình mà còn tồn tại sắc thái cảm xúc như nhỏ người.

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức bắt buộc đạt

GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm:

+ Vẽ bản đồ tư duy bài học

+ Qua biểu tượng Huấn Cao với ông đò, chỉ ra điểm thống tuyệt nhất và thay đổi trong phong cách Nguyễn Tuân trước và sau cm tháng tám

-HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng phiên bản đồ bốn duy

+ nhờ vào tác phẩm, so sánh 2 nhân vật nhằm phát hiện điểm giống và khác nhau trong phong cách.

Xem thêm: Website Của Trường Thpt Quang Trung Ninh Giang Hải Dương, Huyện Ninh Giang

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( 5 PHÚT)

- phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân và biểu tượng sông Đà hung bạo, trữ tình; ông đò hero và nghệ sĩ.

- Dặn dò: sẵn sàng bài chữa lỗi lập luận vào văn nghị luận

+ Tìm đọc trọn vẹn thành phầm Người lái đò sông Đà;

+ Liệt kê vật chứng và phân tích kết quả vài biện pháp thẩm mỹ mà nhà văn đã áp dụng để xung khắc họa biểu tượng sông Đà;

Lịch thi đấu World Cup