Sổ nhà nhiệm tè học giúp thầy cô giáo nhà nhiệm theo dõi list học sinh, list đại diện cha mẹ học sinh, danh sách cán bộ lớp, danh sách học viên chia theo tổ, chiến lược chủ nhiệm theo từng tháng….. Mời quý thầy cô tìm hiểu thêm mẫu sổ nhà nhiệm lớp 4 trong bài viết dưới đây:
Sổ nhà nhiệm đái học bắt đầu nhất
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 của trường Tiểu học ……………
Căn cứ trên những tác dụng đạt được và thực tiễn khó khăn hạn chế của lớp 4A1.
Bạn đang xem: Sổ chủ nhiệm lớp 1
I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Tổng số học tập sinh
– Tổng số học tập sinh: 27; phái mạnh 12; nữ:15; dân tộc: 27; cô gái dân tộc:15
– con thương binh, liệt sĩ: 0; nhỏ hộ nghèo 3; Khuyết tật: 0
2. Độ tuổi
– học viên đúng độ tuổi: 27/27 = 100%
– học viên ngoài độ tuổi: 0/27 = 0%
3. Thuận lợi, khó khăn khăn:
3.1. Thuận lợi
* học tập sinh:
Mỗi học sinh có nấc độ dấn thức, tiếp thu bài học kinh nghiệm khác nhau, nhưng nhìn tổng thể các em đều có hứng thú học tập tập, thích cho trường.
Các em ngoan, lễ phép gồm ý thức chấp hành giỏi nội quy, quy định trong phòng trường, của lớp. Có khá đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi, luật học tập.
*Đối cùng với bậc cha mẹ học sinh:
Phụ huynh đang quan tâm nhiều hơn đến vấn đề học của con trẻ mình, buôn bán đầy đầy đủ sách, vở cùng các vật dụng học tập bắt buộc thiết, tạo điều kiện cho con em của mình học tập xuất sắc hơn.
3.2. Cạnh tranh khăn:
* học tập sinh
Học sinh một số trong những em hấp thu còn chậm, tài năng đọc, viết, làm toán còn quá lừ đừ nên các em rụt rè, hổ ngươi giao tiếp. Các em không tự tin khi thích hợp tác, share cùng chúng ta trong nhóm.
Một số em hiếu động, còn đắm say chơi, chưa tập trung trong giờ học, còn hỗ trợ việc riêng biệt trong tiếng học ảnh hưởng tới câu hỏi học tập của các bạn trong lớp.
Chữ viết một vài em xấu, viết không đúng độ cao, độ rộng của những con chữ, viết còn không nên lỗi chủ yếu tả.
* Đối với bậc bố mẹ học sinh
Một số phụ huynh không thực sự quan tâm đến con em mình, phó mặc mang đến giáo viên.
Điều kiện kinh tế một số phụ huynh là hộ nghèo, cận nghèo, một số phụ huynh phải đi làm việc ăn xa, gửi bé ở lại với ông bà nên tất cả phần ảnh hưởng rất lớn đến việc học của con em.
II. CHỈ TIÊU
1. Số lượng
– Sĩ số: 27 HS
– Đội viên (sao nhi đồng): 27/27 = 100%
– học viên cần giúp đỡ:
| Học sinh có hoàn cảnh đặc biệt | Họ tên HS | Ghi chú |
| Học sinh tàn tật (ghi rõ triệu chứng khuyết tật vào cột ghi chú) | ||
– Hộ nghèo – Hộ nghèo – Hộ nghèo | ||
| Có sự việc về sức khỏe (ghi rõ dịch vào cột ghi chú) | ||
– dấn thức chậm – nhấn thức chậm – nhận thức chậm | ||
| Con mến binh, liệt sĩ (Ghi rõ từng loại ở chỗ ghi chú, ví như có) |
2. Hóa học lượng
2.1. Giáo dục đào tạo phẩm chất và năng lực cá nhân
2.1.1. Kim chỉ nam chung
– Giáo dục cho những em tính trung thực, kỉ luật, siêng học, chuyên làm, có trọng trách với phiên bản thân, gia đình và phần nhiều người, lạc quan trong giao tiếp.
– Xây dựng cho các em một số thói quen và hành vi đạo đức tốt như: Biết vâng lời ông bà, cha mẹ và những người trên; biết kính chào hỏi, giao tiếp lịch sự, văn minh; đoàn kết giúp sức nhau trong học tập, ko nói tục, chửi bậy, không gây gổ tiến công nhau,…
– Biết từ bỏ phục vụ phiên bản thân, chăm sóc bản thân, biết bảo quản đồ dùng, tài sản của chính bản thân mình cũng như của fan khác.
– Biết hợp tác và ký kết trong đàm đạo nhóm và trong lao động.
– có ý thức từ bỏ giác học tập và giải quyết các vấn đề.
– Tham gia không thiếu các phong trào trong phòng trường, của Đội đề ra.
– Thực hiện tốt các nội quy, luật pháp của trường của lớp, Đội với giáo dục những em theo “5 điều chưng Hồ dạy”.
2.1.2. Phương châm cụ thể
a) Đánh giá bán điểm số
| Chất lượng cuối học tập kỳ I | Chất lượng thời điểm cuối năm học | |||||
| Điểm 5 trở lên | Điểm 7-10 | Điểm 9-10 | Điểm 5 trở lên | Điểm 7-10 | Điểm 9-10 | |
| Tiếng Việt | 27 | 15 | 6 | 27 | 20 | 8 |
| Toán | 27 | 15 | 6 | 27 | 20 | 9 |
| Khoa học | 27 | 15 | 6 | 27 | 20 | 9 |
| Lịch sử với Địa lý | 27 | 15 | 6 | 27 | 20 | 9 |
b) Đánh giá các môn học và chuyển động giáo dục
| Môn học reviews bằng nhận xét | Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa hoàn thành | ||
| Số lượng | Tỉ lệ | Số lượng | Tỉ lệ | Số lượng | Tỉ lệ |
| Đạo đức | 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% | |
| 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% | ||
| 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% | ||
| 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% | ||
| 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% | ||
| 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% | ||
| 9/27 | 33,3% | 18/27 | 66,7% |
– Phẩm chất:
| Chăm học, chăm làm | Tự tin, trách nhiệm | Trung thực, kỷ luật | Đoàn kết, yêu thương | |
| Tốt | 20/27=74% | 20/27=74% | 24/27=88,9% | 25/27=92,6% |
| Đạt | 7/27=26% | 7/27=26% | 3/27=11,1% | 2/27=7,4% |
| Cần núm gắng |
– Năng lực
| Mức đạt được | Tự phục vụ,tự quản | Hợp tác | Tự học và giải quyết vấn đề |
| Tốt | 24/27=88,9% | 20/27=74% | 20/27=74% |
| Đạt | 3/27=11,1% | 7/27=26% | 7/27=26% |
| Cần thay gắng |
2.1.3: những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của lớp công ty nhiệm:
Giáo viên chủ nhiệm theo dõi gần cạnh sao các buổi giao lưu của lớp, bám đít kế hoạch ở trong nhà trường, của Đội của tổ chuyên môn để lập mưu hoạch vận động cho lớp mình nhằm mục đích đưa unique lớp ngày một tiến bộ hơn.
Từng cách khắc phục hồ hết khó khăn, hạn chế mức về tối thiểu đối tượng người tiêu dùng học sinh yếu trong lớp.
Lựa chọn phần đông HS có năng lượng vào các ban để quản lý và điều hành các hoạt động học tập, giao tiếp, văn nghệ – TDTT nhằm giúp chúng ta cùng tiến bộ.
Đổi mới phương pháp dạy, bề ngoài dạy học phù hợp với từng đối tượng người sử dụng học sinh của lớp. Xuất hiện cho học sinh ý thức từ bỏ giác trong học tập. Tạo thời cơ cho học sinh được hợp tác và ký kết trong nhóm, cá nhân, dữ thế chủ động lĩnh hội con kiến thức, phát huy tính trí tuệ sáng tạo trong học tập.
Tham mưu với bên trường, hội bố mẹ HS sắm sửa thêm một số vật dụng học tập của từng nhóm ship hàng cho bài toán học của các em tốt hơn.
Theo dõi câu hỏi học tập của học tập sinh từng ngày trên lớp, đặc biệt quan tâm, động viên những học sinh có sự văn minh trong học tập, những học viên có hoàn cảnh khó khăn.
Thiết lập nghiêm ngặt mối quan hệ, tạo sự gần gũi, thân thiện giữa cô giáo và học tập sinh.
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tin tức hai chiều giữa thầy giáo với nhà trường, giữa cô giáo với phụ huynh.
Tham khảo các tài liệu, trên các phương tiện tin tức những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm nhằm nâng cấp chất lượng giáo dục.
Bài soạn của giáo viên: Từng bài xích soạn (tiết dạy) giáo viên dính sát chuẩn chỉnh kiến thức, tài năng cần đạt, bám sát đối tượng người tiêu dùng học sinh của lớp mình, biểu thị rõ gần như phương pháp, vẻ ngoài tổ chức dạy học theo hướng đổi mới phát huy phẩm chất, năng lực của học tập sinh. Bổ sung kiến thức mang đến HS trên chuẩn, tiếp sức thêm vào cho HS chậm rì rì tiến sẽ giúp HS có điều kiện theo kịp chương trình, theo kịp những HS trong lớp.
Giảng dạy dỗ trên lớp: Giáo viên bắt buộc lựa chọn phương pháp, hiệ tượng hoạt động thế nào cho quấn hút học sinh hoạt động. Cô giáo giao việc ví dụ rõ ràng, ngắn gọn, học viên dễ hiểu, tiết kiệm chi phí được thời gian để giáo viên tiếp cận được với HS trên chuẩn giúp các em trở nên tân tiến nội dung bài xích hơn.Còn HS chậm chạp tiến thì kèm cặp, phía dẫn, tiếp sức thêm vào cho các em.
Việc sắp xếp chỗ ngồi của học sinh sao cho những em có đk được thâm nhập học tập thuộc bạn, kèm cặp chúng ta và liên tục đổi chỗ ngồi cho những em.Công tác kiểm tra, chấm chữa bài làm của học tập sinh: Đối với học viên chậm tiến, trong số bài tập, bài làm của các em giáo viên yêu cầu chấm và sửa lỗi thiệt kĩ, cho những em có tác dụng lại bài xích tập.
Nắm bắt đầy đủ nội dung, loài kiến thức, kĩ năng HS còn không hiểu để có phương pháp, hiệ tượng dạy học mê thích hợp, phụ đạo thêm vào cho các em kịp thời.
Luôn động viên, khuyến khích các em, tạo cơ hội cho các em được tham gia vào vận động học tập nhiều hơn thế nữa (hợp tác nhóm, cá nhân) nhưng không khiến áp lực cho các em.
Tổ chức bồi dưỡng đơn nhất ngoài giờ chính khóa. Với việc thay đổi cách dạy, biện pháp học, tiếp sức cho các em vào từng tiết học trên lớp thì giáo viên dạy phụ đạo thêm cho HS chậm tiến vào những tiết ôn luyện, truy bài bác 15 đầu giờ. Cuối tháng có bài kiểm tra giúp thấy sự tân tiến của học sinh.
Xây dựng trào lưu “Đôi bạn cùng tiến” phân công cho chúng ta giúp đỡ các bạn trong tiếp thu kiến thức như buổi tối những em ở phân phối trú trợ giúp nhau học tập tập, còn vào những ngày sản phẩm công nghệ bảy và nhà nhật thì các bạn ở gần nhà nhau rủ nhau đến nhà của bạn học.
3. Các hoạt động giáo dục quanh đó giờ lên lớp
3.1. Nhiệm vụ
HS tham gia không thiếu thốn các chuyển động ngoại khóa, học thể dục, học tập tốt các ngày tiết HĐGDNGLL.
HS tham gia những câu lạc bộ Tiếng Anh, câu lạc bộ Toán tuổi thơ, câu lạc tiếng Việt,…
HS thu lượm chai nhựa làm planer nhỏ,…
3.2. Biện pháp:
Nhắc nhở, cồn viên, quán triệt HS tham gia không thiếu thốn có hóa học lượng.
Kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức giỏi các máu HĐGDNGLL theo kết hoạch với nhiều hình thức phong phú nhằm mục đích thu hút sự gia nhập của học sinh, đồng thời giáo dục và đào tạo ý thức ý thức tập thể, có mặt cho học viên kỷ năng giao tiếp, ứng xử buôn bản hội.
Lập danh sách HS tham gia các câu lạc bộ, tổ chức cho các em gia nhập câu lạc cỗ theo sở thích.
Phát cồn hàng tuần HS thu nhặt chai vật liệu nhựa vừa làm planer nhỏ,vừa lau chùi và vệ sinh được môi trường.
4. Triển khai các cuộc vận động, các trào lưu thi đua
4.1. Nhiệm vụ
HS tham gia lao động dọn dẹp vệ sinh sạch sẽ thật sạch trường lớp, dọn dẹp và sắp xếp cá nhân.
Trồng và chăm sóc bồn hoa hoa lá cây cảnh trong nhà trường cùng trên khu vực bán trú.
HS tham gia các phong trào thi đua vì chưng nhà trường, lớp phát rượu cồn như tô điểm lớp, bài làm tốt tặng ngay thầy cô,…
4.2. Biện pháp
Hàng ngày tổ chức triển khai cho HS thâm nhập lao động dọn dẹp sạch sẽ thật sạch sẽ trường lớp quanh vùng được phân công, thường xuyên nhắc nhở các em vệ sinh giặt, đầu tóc gọn gàng gàng.
Phân công ví dụ cho những em trồng và âu yếm bồn hoa cây cảnh khu vực được phân công.
Động viên khích lệ những em tham gia các phong trào thi đua vị nhà trường, lớp phát hễ như trang trí lớp, những bài xích làm tốt khuyến mãi thầy cô,…
III. Nắm thể
DANH SÁCH HỌC SINH
| TT | Họ và tên học sinh | Ngày, tháng năm sinh | Nữ | Dân tộc | Khuyết tật, mồ côi | Phụ huynh (Ghi họ, tên với số ĐT) |
DANH SÁCH BAN ĐẠI DIỆN phụ thân MẸ HỌC SINH
| Họ và tên | Nghề nghiệp | Địa chỉ | Điện thoại | Nhiệm vụ |
| 1 | Trưởng ban | |||
| 2 | Phó ban | |||
| 3 | Ủy viên |
DANH SÁCH CÁN BỘ LỚP
| TT | Họ và tên | Nan/nữ | Dân tộc | Nhiệm vụ |
| 1 | Lớp trưởng | |||
| 2 | Lớp phó học tập tập | |||
| 3 | Lớp phó văn nghệ, đời sống | |||
| 4 | Tổ trưởng tổ 1 | |||
| 5 | Tổ trưởng tổ 2 | |||
| 6 | Tổ trưởng tổ 3 |
DANH SÁCH HỌC SINH CẦN quan tiền TÂM
| TT | Họ và tên | Nam/nữ | Hoàn cảnh | Nội dung nên quan tâm |
| 1 | Đọc, viết, thống kê giám sát chậm | |||
| 2 | Đọc, viết, đo lường và thống kê chậm | |||
| 4 | Đọc, viết, đo lường và tính toán chậm | |||
| 5 | Đọc, viết, đo lường chậm | |||
KẾ HOẠCH THÁNG 9 NĂM 2020
| KẾT QUẢ | |
| – Vận động học viên ra lớp. | |
Điều chỉnh bổ sung
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
KẾ HOẠCH THÁNG 10 NĂM 2020
| KẾT QUẢ | |
| – duy trì tốt con số HS, bảo đảm tỉ lệ cần cù đạt từ bỏ 98% trở lên. | |
Điều chỉnh vấp ngã sung
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
Xem thêm: 45 Trường Sơn, Phường 2, Quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh, Việt Nam
……………………………………………………………………………………………………………….