(Dân trí) - NGƯT trần Đức Huyên là trong số những người thầy đầu ngành của giáo dục và đào tạo phổ thông trên TP.HCM, rộng 15 năm thầy giữ địa chỉ hiệu phó chuyên môn tại Trường trung học phổ thông Chuyên Lê Hồng Phong. Ngoài câu hỏi để lại vết ấn trong kiến thiết chương trình đào tạo và huấn luyện tại ngôi trường khét tiếng này, thầy còn là một tác giả của rất nhiều sách giáo khoa, sách tham khảo có tính ứng dụng thực tiễn cao.

Bạn đang xem: Trần đức huyên


Chính thầy Huyên cũng là bạn tạo ra bất ngờ đầy độc đáo khi biên soạn sách giáo khoa Toán bằng... Giờ Anh, điều mà lại trước đó chưa ai dám nghĩ đến.

Nghỉ hưu được hơn một năm, thầy Huyên bất thần nhận trọng trách mới: Hiệu trưởng Trường cung cấp I, II, III Hoàng Việt (Buôn Mê Thuột). Điều gì khiến cho một bên sư phạm công lập trở nên quan trọng đặc biệt hào hứng khi hợp tác vào thống trị một trường tứ thục?

- Thưa thầy, là một trong những người dành riêng gần trọn cuộc sống cho giáo dục, nếu nhìn toàn cảnh giáo dục đào tạo VN hiện nay nay, thầy ưu bốn nhất điều gì?

NGƯT trằn Đức Huyên: Tôi tin chắc rất nhiều người cùng tôi thấy vấn đề lớn nhất của giáo dục và đào tạo ở ta hiện thời là “triết lý ko rõ ràng”, nếu không muốn nói là “không có triết lý”. Xin chớ nghĩ triết lý giáo dục và đào tạo là điều gì đấy cao xa, đó đơn giản là trả lời thắc mắc “giáo dục để tạo ra điều gì và làm thể nào để tạo nên điều đó”.

Ở những nước tiên tiến, học sinh kết thúc chương trình rộng lớn thì mới ban đầu hành trình… học tập cao hơn của mình, đó là tự học. Còn sinh sống ta, học tập sinh xuất sắc nghiệp chương trình ít nhiều và sau đó giỏi nghiệp đại học, coi như đã đạt kết quả. Tức là, những học sinh, giáo viên, phụ huynh vẫn thừa nhận thức chưa đúng về mục đích của giáo dục. Một trong những người nhận định rằng học sinh đi học phổ thông để… thi đậu đại học, một số người kì cục mơ hồ cho rằng đến lớp để sau này… có được việc làm.

Trong những cuộc họp chăm môn, tất cả những hội thảo, nhiều giáo viên vẫn né né thắc mắc “giáo dục để làm gì? Giáo dục ra làm sao để chế tạo ra ra công dụng đó”. Bởi không ít người dân vẫn mơ hồ nước về mục tiêu giáo dục.

Tôi tin rằng, làm bất kể việc gì cũng vậy, nếu như mình còn mơ hồ nước về kim chỉ nam thì mình sẽ không biết bản thân đang làm gì. Giáo dục và đào tạo cũng vậy. Thật xứng đáng ưu bốn khi chưa cụ thể về triết lý giáo dục. Tôi biết có một số trong những trường đưa ra mục tiêu “giáo dục để học sinh … thi đậu đại học”. Điều đó cho thấy thêm phiến diện khi đặt kim chỉ nam giáo dục và những người dân làm giáo dục và đào tạo chân chủ yếu không thể không buồn khi nghĩ về về điều này.

Hiệu trưởng và gia sư cùng dàn xếp những phương thức giảng dạy mới là điều thầy Huyên luôn mong muốn.

- Khi ngủ hưu, thầy được nhiều trường phổ thông tư thục tại tp.hcm “săn đón”, đâu là lý do khiến thầy lên tận Tây Nguyên xa xôi để triển khai hiệu trưởng ngôi trường liên cấp Hoàng Việt?

NGƯT è Đức Huyên: sau rất nhiều năm dấn thân trong ngành giáo dục, mang đến tuổi hưu, tôi tự cho phép mình nghỉ ngơi hoặc có tác dụng một điều nào đó thật đặc biệt quan trọng đối với bản thân. “Đặc biệt” tức thị tôi được làm giáo dục theo tâm huyết mà tôi nung làm bếp từ lâu.

Khi lên thăm quan Trường Hoàng Việt, tôi tưởng ngàng với đại lý vật hóa học tại đây. Tôi cũng từng thăm quan các quy mô giáo dục ở hơn 20 nước trên thế giới nhưng thực sự chưa thấy ngôi trường thêm nào được xây chuyên nghiệp hóa và phục vụ rất đầy đủ các yêu cầu cho học viên như Hoàng Việt. Các đại lý vật chất ở ngôi ngôi trường phổ thông đẹp nhất VN này giúp học sinh được học tốt, từ chính khoá đến ngoại khoá, từ kim chỉ nan đến thực hành.

Quan trọng hơn hết là trường Hoàng Việt gồm triết lý giáo dục ví dụ trong hoạt động. Tôi và bạn sáng lập trường đồng điệu về triết lý giáo dục ấy. Hoàng Việt đưa ra triết lý giáo dục từ 5 kim chỉ nan khá “lạ tai” dẫu vậy tôi khôn xiết thích: Đạo đức, trí tuệ, nghị lực, thể chất, tài năng sống. Như vậy, cùng với 5 định hướng này, thầy và trò trường Hoàng Việt sẽ xác minh rõ mục tiêu là giúp mỗi học sinh sau lúc ra trường có đạo đức tốt, căn cơ trí tuệ đầy đặn, tất cả nghị lực nhằm vượt qua thử thách của cuộc sống, gồm sức khoẻ thật xuất sắc và năng lực sống giỏi để mãi mãi trong bất cứ hoàn cảnh nào.

NGƯT è cổ Đức Huyên share tại ngôi trường Hoàng Việt.

- Thưa thầy, đề ra được mục tiêu là một chuyện, gồm đạt được phương châm đó hay không còn là chuyện khác. Thầy có ý thức ngôi ngôi trường này sẽ đạt được các kim chỉ nam vừa nêu?

NGƯT è Đức Huyên: Đúng vậy, khoảng cách giữa chuyện nói với chuyện làm là vô cùng xa, bắt buộc một quá trình. Tuy thế khi xúc tiếp với những thầy cô trường Hoàng Việt, tôi nhận biết sự tươi trẻ và giàu nhiệt huyết. Rõ ràng, đơn vị trường sẽ có quá trình xây dựng đội ngũ khá giỏi nên mới tạo nên được tập thể tươi trẻ và giàu sức sinh sống như vậy. Tôi không còn trẻ tuy vậy lại rất thích thao tác với những người dân giàu năng lượng. Tôi có tinh thần rằng, với kiến thức và kỹ năng và tay nghề mấy chục năm làm nghề giáo, tôi sẽ đóng góp thêm phần giúp bè đảng Hoàng Việt mạnh dạn thêm và cùng nhau giành được từng mục tiêu giáo dục.

Giờ học tiếng Anh cùng với giáo viên phiên bản ngữ theo cách thức sinh động, sản xuất cho học viên không gian thể hiện bạn dạng thân ngơi nghỉ Trường Hoàng Việt.

- Thưa thầy, điều thầy kì vọng lớn nhất lúc bắt tay vào cai quản Trường Hoàng Việt là gì?

NGƯT nai lưng Đức Huyên: Khi còn hỗ trợ việc sinh sống trường công, tôi sẽ rất chú trọng yếu tố khai phóng vào giáo dục. Bây giờ làm vấn đề ở trường tư, cơ chế thống trị thoáng hơn giúp tôi và đội ngũ giáo viên của chính mình được thực hiện giáo dục khai phóng những hơn.

Tôi và đàn giáo viên sẽ tạo ra chế độ học tập dữ thế chủ động cho học sinh, góp mỗi em tự nhận ra điểm mạnh, điểm yếu của phiên bản thân và cách tân và phát triển tối nhiều thế mạnh của mình. Đó đó là điểm chính yếu của giáo dục đào tạo khai phóng.

Xem thêm: Từ Điển Anh Việt " Strength Là Gì ? (Từ Điển Anh Strength Là Gì

Bao nhiêu năm nay, tôi đau đáu về vai trung phong huyết giáo dục và đào tạo khai phóngthực sự, nay bao gồm duyên gặp một ngôi trường đồng triết lý cùng với mình, tôi suy nghĩ rằng, đấy là thời điểm chín muồi để gia công một điều đặc biệt quan trọng cho giáo dục.